Ingénierie Pédagogique en Ligne
De la connaissance à la compétence
Lorsqu’on pense à la formation, les modèles d’apprentissage que nous avons nous ramènent à l’école - La formation traditionnelle, formelle.
3 séquences étaient alors déployées :
séquence #1 : Écouter sagement ignorants que nous étions, tous figés à une place, un sachant - le professeur.
séquence #2 : Exercer sa mémoire à court terme après une longue journée d’écoute somnolante pour retenir le plus d’informations possible.
séquence #3 : Valider ce que nous avions retenu -et dans le meilleur des cas compris- avec des « contrôles » ou interrogations surprises
Résultat : Retenir une partie de l’information et/ou oublier et passer à la journée suivante.
La plupart des formations formelles sont construites sur ce modèle de démonstration, enregistrement, validation, et oubli. Bien évidemment l’oubli ne fait pas partie du plan initial mais en reste une conséquence majoritaire. Attention je ne dis pas que vous avez tout oublié, mais sur plus de 20 années scolaires passées quel est le pourcentage retenu et utilisé versus le contenu présenté ?
La formation formelle est une source d’informations à outrance.
Oui l’information est nécessaire et la formation formelle nous procure les fondamentaux i.e. les connaissances sur lesquelles construire nos compétences.
Lorsque l’on parle de compétences d’autres résultats, plus utilisables, utilisés et utiles comme l’ancrage de nouvelles pratiques, de nouveaux outils, de nouveaux comportements, de bascules posturales sont attendus.
Afin de développer les compétences l’expérimentation des connaissances est requise.
Pour un apprentissage efficace
Peter Hensche de Institute for Research on Learning, propose les 7 principes d’apprentissages suivants :
- L’apprentissage est fondamentalement social,
- La connaissance est intégrée dans la vie des communautés.
- L'apprentissage est un acte de participation,
- Le savoir dépend de l'engagement dans la pratique,
- L'engagement est inséparable de l’empowerment,
- L'échec d'apprentissage est souvent le résultat d'une exclusion de la participation,
- Nous sommes tous des apprenants à vie.
Que retenir de ces principes ?
Nous apprenons mieux lorsque nous sommes un groupe d’individus alignés, rassemblés autour d’un sujet qui nous intéresse et autour duquel nous avons envie de construire, pratiquer, tester, développer, notre apprentissage et celui des autres.
C’est en partie sur ces principes que se sont développés l’apprentissage informel et le TBR (Training from the back of the room).
L’apprentissage informel
Jay Cross dans son livre « Informal Learning » dit que « 80% de ce que nous apprenons est acquis de façon informelle. » Pour Jay Cross l’apprentissage formel relève de la motivation extrinsèque et l’apprentissage informel de la motivation intrinsèque.
Les deux sont utiles et nécessaires, l’apprentissage formel nous donne les bases sur lesquelles construire notre expertise, l’apprentissage informel est un facilitateur, un accélérateur de compétences.
Le clef de la motivation intrinsèque dans l’apprentissage et l’acquisition de nouvelles compétences ouvre les portes d’une formation performante.
Le TBR - Une ingénierie pédagogique fondée sur la motivation intrinsèque et l’empowerment
La compétence ou l’ancrage du savoir dans le TBR repose sur les 4 étapes suivantes :
1 - Connection : La connexion permet à chacun de s’exprimer, de se rattacher et de s’aligner communément au sujet. Qu’est-ce que je connais de ce sujet et qu’est-ce que je souhaite partager avec les autres participants ? Quel est mon objectif d’apprentissage ?
2 - Concept : Les participants acquièrent de nouveaux concepts, de nouvelles informations, de façon multi-sensorielle - écoute, écriture, vidéo, dessin, discussion, réflexion, recherche, jeux, …
3 - Concrete practice : Les participants pratiquent, expérimentent, testent les pratiques ou enseignent les concepts à d’autres
4 - Conclusion : Les participants présentent leurs apprentissages - Qu’est-ce que j’ai appris ? Comment j’ai utilisé cet apprentissage ? En quoi cet apprentissage me sera utile ? Qu’est-ce que je ferai de différent demain ? L’objectif est d’ancrer cet apprentissage pour passer de la connaissance à la compétence et ceci dans une démarche d’amélioration continue et de pollinisation du savoir.
Le TBR met également en évidence les 6 forces d’une formation qui fait la différence en terme d’apprentissage :
1 - Le mouvement plutôt que l’immobilité
2 - Parler plutôt qu’écouter
3 - Des images plutôt que des mots
4 - L’écriture plutôt que la lecture
5 - Un contenu court plutôt que long
6 - Des séquences variées plutôt que similaires
Comment la formation en ligne relève le défi de la montée en compétences ?
Vous l’aurez compris, Le TBR est sans doute l’une des meilleures façon d’acquérir de nouvelles compétences.
Lorsque vous créez ou participez à une formation en ligne construite en accord avec le TBR vous bénéficiez :
- de la diversité des participants, diversité culturelle propre à la nationalité et à l’environnement de chacun, et donc de la richesse que chacun apporte aux différentes sessions ;
- de l’alternance d’activités e-learning, workshops en remote, pratiques dans l’environnement physique de chacun et feedback sur les différents acquis ;
- de l’espace temps primordial entre chaque sessions laissant à chacun le soin de se documenter, d’expérimenter dans son univers, de s’approprier les compétences et de polliniser son environnement ;
- de séquences d’apprentissage en ligne courtes capitalisant sur l’attention et l’action des participants ;
- de l’émergence d’une communauté apprenante autonome et viable autour des concepts abordées ;
- et sans doutes d’autres surprises à explorer encore…
Vous souhaitez valider les idées présentées dans cet article, acquérir de nouvelles connaissances et compétences en Management de l'Innovation, Innovation Managériale et Coaching d'Entreprise ?
Faites un bout de ce voyage en notre compagnie et grandissons ensemble.Julie Chapeyroux